Tại FEP, chúng mình luôn nỗ lực để ngôn ngữ không còn là nỗi sợ của các em nhỏ mà trở thành công cụ giúp các em tự tin hòa nhập với xu thế của xã hội. Đó là lý do mà phương pháp PPP (Presentation - Practice - Production) được lựa chọn như một người bạn đồng hành lý tưởng cho cả thầy và trò.
*Presentation: Giới thiệu; Practice: Luyện tập; Production: Tạo ra sản phẩm ngôn ngữ
Với nhóm học sinh yếu thế vốn ít có điều kiện tiếp xúc với tiếng Anh, một lộ trình đi từ làm quen đến thực hành rõ ràng sẽ giúp các em tiếp nhận kiến thức một cách nhẹ nhàng. Điều này hoàn toàn tương đồng với nhận định của Giáo sư David Carless trong bài nghiên cứu "Nhìn lại cuộc tranh luận TBLT và P-P-P: Tiếng nói từ Hồng Kông". Ông chỉ ra rằng những học sinh có điểm xuất phát thấp thường sẽ học tập hiệu quả hơn thông qua các cấu trúc giảng dạy truyền thống và có tính ổn định cao như PPP.
Đồng thời, phương pháp này còn đặc biệt phù hợp với các tình nguyện viên trẻ nhưng chưa có nhiều kinh nghiệm sư phạm và kinh nghiệm làm việc với các nhóm trẻ đặc thù. Nhờ nội dung và các bước giảng dạy đã được sắp xếp khoa học, PPP giúp giáo viên vượt qua những bỡ ngỡ ban đầu để tự tin dẫn dắt lớp học. Đúng như quan điểm của Giáo sư Michael Swan trong bài nghiên cứu "Lập pháp dựa trên giả thuyết: Trường hợp của phương pháp giảng dạy theo nhiệm vụ", cách làm này giúp biến những quy tắc ngữ pháp phức tạp trở nên ngắn gọn và dễ hiểu nhất có thể. Điều này không chỉ giúp các em nắm bài thật chắc mà còn đảm bảo các em có đủ thời gian để tự mình thực hành và làm quen với ngôn ngữ một cách tự nhiên.
Ngoài ra, FEP đã làm mới phương pháp này bằng cách kết hợp 9 lĩnh vực của GNH (Gross National Happiness - Chỉ số Hạnh phúc Quốc gia) vào phần Production. Thay vì rập khuôn theo bài tập trong giáo trình, chúng mình ưu tiên thiết kế theo hướng giao tiếp thực tế và lồng ghép các giá trị sống để các em có thêm nhiều trải nghiệm hay ho trong quá trình học.
Ví dụ, với chủ đề “Food”, các em không chỉ dừng lại ở việc gọi tên món ăn mình thích mà còn cùng giáo viên thảo luận về lối sống lành mạnh và thực phẩm tốt cho sức khỏe. Hoạt động này gắn liền với lĩnh vực sức khỏe thuộc 9 lĩnh vực GNH mà FEP đang hướng tới.
Giáo dục và quản lý cá nhân, chăm sóc cá nhân cũng được lồng ghép thêm vào khi học sinh biết lựa chọn thực phẩm, tự xây dựng thói quen ăn uống tốt cho mình. Sự kết hợp này đã chuyển dịch tâm điểm của lớp học từ người dạy sang người học: tiếng Anh giờ đây là công cụ để khám phá nhiều hơn về thế giới và khám phá giá trị bản thân.
FEP tin rằng khi việc học ngôn ngữ được cá nhân hóa và gắn liền với những giá trị nhân văn, các em sẽ có tự tin để thay đổi tương lai. Tiếng Anh từ đó không còn là nỗi sợ, mà dần trở thành cánh cửa giúp các em chạm đến hạnh phúc từ chính nỗ lực bản thân.
Bởi với chúng mình, học một ngôn ngữ mới cũng chính là bắt đầu một hành trình hạnh phúc mới.
Nguồn tham khảo:
-
Carless, D. (2009). Revisiting the TBLT versus P-P-P Debate: Voices from Hong Kong. Asian Journal of English Language Teaching, 19, 49–66.
-
Swan, M. (2005). Legislation by hypothesis: The case of task-based instruction. Applied Linguistics, 26(3), 376–401.